
Sanction Guidelines
Tresmasu ar safle'r ysgol
Gall y drosedd hon fod yn berthnasol pan fydd disgybl yn defnyddio geiriau, ystumiau, ymddygiad, symbolau, deunydd ysgrifenedig, cyfathrebu ar-lein, neu ymddygiad arall i dargedu disgybl arall, aelod o staff, neu aelod arall o gymuned yr ysgol oherwydd hil, ethnigrwydd, cenedligrwydd, lliw, crefydd, cred, crefydd dybiedig, neu ethnigrwydd dybiedig.
Cam 1 – Penderfynu ar y categori trosedd
Dylech bennu categori’r drosedd gyda chyfeiriad yn unig at y ffactorau yn y tablau isod. Er mwyn pennu’r categori dylech asesu beiusrwydd a niwed.
Beiusrwydd
Pennir y lefel o feiusrwydd drwy bwyso a mesur holl ffactorau’r digwyddiad. Lle mae nodweddion yn bresennol sy’n disgyn o dan wahanol lefelau o feiusrwydd, dylech gydbwyso’r nodweddion hyn i gyrraedd asesiad teg o feiusrwydd y troseddwr.
A – Beiusrwydd uchel
-
Cymhelliant hiliol, gwrth-Semitaidd, gwrth-Fwslimaidd, neu gasineb clir yn ymwneud â chrefydd
-
Lefel sylweddol o gynllunio, trefnu, neu ragfwriad
-
Rôl flaenllaw pan fo’r ymddygiad yn rhan o weithgaredd grŵp
-
Camdriniaeth hiliol neu grefyddol dro ar ôl tro neu dros gyfnod hir
-
Targedu’n uniongyrchol ddisgybl agored i niwed, aelod o staff, neu unigolyn arall agored i niwed
-
Defnyddio sarhadau, symbolau, delweddau, siantiau neu ystumiau hynod sarhaus
-
Ymddygiad gyda’r bwriad o fychanu, bygwth, ynysu, neu achosi ofn
-
Ymddygiad sy’n cynnwys bygythiadau o drais neu niwed difrifol
-
Camdriniaeth hiliol neu grefyddol a gyflawnir yn gyhoeddus neu o flaen eraill er mwyn cynyddu’r cywilydd
-
Defnyddio llwyfannau ar-lein, grwpiau sgwrsio, delweddau neu recordiadau i ledaenu neu waethygu’r gamdriniaeth
-
Elyniaeth fwriadol tuag at wisg grefyddol, addoli, arferion bwyd, gwyliau, neu hunaniaeth
-
Digwyddiad sy’n gysylltiedig â bwlio, allgáu o grwpiau cyfoedion, bygythiadau, ymosodiad, neu drosedd ddifrifol arall
B – Beiusrwydd canolig
-
Ymddygiad hiliol neu gamdriniol yn ymwneud â chrefydd yn fwriadol heb y lefel uchaf o gynllunio
-
Rhywfaint o dargedu unigolyn neu grŵp
-
Defnyddio iaith sarhaus neu ragfarnllyd gan fod yn ymwybodol o’i hystyr neu’i heffaith debygol
-
Cymryd rhan mewn ymddygiad grŵp heb rôl flaenllaw
-
Ailddigwydd ar ôl rhybudd, her, neu sancsiwn blaenorol
-
Digwyddiad sy’n achosi gofid, braw neu aflonyddwch clir, ond heb nodweddion mwyaf difrifol categori A
-
Digwyddiad sy’n disgyn rhwng categorïau A a C
C – Llai o feiusrwydd
-
Digwyddiad unigol ar y lefel isaf o ddifrifoldeb
-
Ymddygiad byrbwyll neu anaeddfed, ond sy’n dal yn glir o ran ei natur ragfarnllyd
-
Ychydig o gynllunio neu ymddygiad digymell
-
Lefel is o ymwneud mewn ymddygiad grŵp ehangach
-
Cyfrifoldeb wedi’i leihau’n sylweddol oherwydd oedran, anaeddfedrwydd, anhawster dysgu, neu amgylchiadau personol
-
Ymwneud oherwydd gorfodaeth, bygwth, neu ecsbloetio gan eraill
-
Stopio’n gyflym, cyfaddef, neu gydweithredu wedi cael ei herio, gan gydnabod difrifoldeb unrhyw ymddygiad ar sail rhagfarn
Niwed
Asesir niwed gan gyfeiriad at unrhyw niwed ychwanegol arwyddocaol a ddioddefir gan y dioddefwr.
Niwed 1
-
Effaith emosiynol, seicolegol neu gymdeithasol ddifrifol ar y dioddefwr
-
Ofn, cywilydd, bygythiad neu ynysu difrifol wedi’i achosi
-
Effaith ddifrifol ar ymdeimlad disgybl o ddiogelwch, perthyn, presenoldeb, neu ymgysylltiad â’r ysgol
-
Effaith ddifrifol ar les, urddas, neu awdurdod aelod o staff
-
Aflonyddwch difrifol i’r diwrnod ysgol neu amgylchedd ehangach yr ysgol
-
Effaith ddifrifol ar enw da’r ysgol
-
Digwyddiad sy’n achosi ofn neu densiwn ehangach o fewn grŵp, cymuned, neu grŵp gwarchodedig yn yr ysgol
-
Ymddygiad sy’n gysylltiedig â bygythiadau, trais, bwlio parhaus, neu ledaenu ar-lein
-
Pryder diogelu difrifol wedi’i greu
Niwed 2
-
Gofid, tristwch, embaras, neu deimlad o allgáu amlwg wedi’i achosi
-
Effaith emosiynol neu ymarferol amlwg ar y dioddefwr
-
Aflonyddwch clir i berthnasoedd, dysgu, amser staff, neu gymorth bugeiliol
-
Niwed sy’n disgyn rhwng categorïau 1 a 3 oherwydd:
-
bod ffactorau yn 1 a 3 sy’n cydbwyso ei gilydd; a/neu
-
bod y niwed yn disgyn rhwng y ffactorau a ddisgrifir yn 1 a 3
-
Niwed 3
-
Effaith emosiynol neu gymdeithasol ar y dioddefwr ar lefel is, ond sy’n dal yn annerbyniol
-
Aflonyddwch cyfyngedig yn ehangach wedi i’r digwyddiad gael ei ddatrys
-
Digwyddiad rhagfarnllyd unigol gyda dim ond effaith gyfyngedig yn y tymor hwy
-
Effaith gyfyngedig ar gymuned yr ysgol yn ehangach
Cam 2- Man cychwyn ac ystod categori

Ar ôl pennu'r categori, dylech ddefnyddio'r mannau cychwyn cyfatebol i gyrraedd gwaharddiad o fewn yr ystod categorïau isod. Mae'r man cychwyn yn berthnasol i bob troseddwr waeth beth fo'u hamgylchiadau personol neu waharddiadau blaenorol.
Yr ysgol sydd i benderfynu faint o ddiwrnodau gwahardd a wasanaethir yn allanol ac yn fewnol o fewn pob categori.
Cam 3 – Cymryd i ystyriaeth ffactorau gwaethygol neu liniaru
Gall yr ysgol ystyried unrhyw addasiad ar sail ffactorau gwaethygol neu liniarol. Isod ceir rhestr nad yw’n gynhwysfawr o elfennau ffeithiol ychwanegol sy’n rhoi cyd-destun i’r drosedd a ffactorau sy’n ymwneud â’r unigolyn
Dylid ystyried a ddylai unrhyw gyfuniad o’r rhain, neu ffactorau perthnasol eraill, arwain at addasiad i fyny neu i lawr o’r man cychwyn ar gyfer y cam cosbol.
Ffactorsdifrifoldeb cynyddol (Ffactorau Gwaethygu)
-
Digwyddiadau tebyg blaenorol neu batrwm o ymddygiad gwahaniaethol, hiliol, neu’n ymwneud â chrefydd
-
Natur digwyddiadau blaenorol a’u perthnasedd i’r drosedd bresennol
-
Yr amser sydd wedi mynd heibio ers digwyddiadau blaenorol
-
Defnyddio iaith neu symbolau hynod sarhaus, hiliol, gwrth-Semitaidd, gwrth-Fwslimaidd, neu’n ymwneud â chrefydd
-
Ymddygiad wedi’i gyfeirio at ddisgybl agored i niwed, aelod o staff, neu grŵp lleiafrifol
-
Troseddu fel grŵp, yn enwedig pan fo’r disgybl wedi arwain, annog, neu drefnu eraill
-
Cywilyddio neu fygwth yn gyhoeddus
-
Rhannu, recordio, ailbostio, neu frolio am y digwyddiad ar-lein
-
Ymdrechion i guddio cyfranogiad neu osgoi atebolrwydd
-
Ailddigwydd ar ôl rhybudd neu sancsiwn
-
Digwyddiad yn digwydd o flaen disgyblion eraill, yn enwedig disgyblion iau
-
Effaith ehangach ar ymdeimlad disgyblion o ddiogelwch, perthyn, neu gynhwysiant
-
Effaith ar enw da’r ysgol
Ffactorau sy'n lleihau difrifoldeb neu'n adlewyrchu lliniaru personol
-
Dim digwyddiadau tebyg blaenorol neu ddim digwyddiadau perthnasol/diweddar
-
Edifeirwch gwirioneddol
-
Cyfaddefiad cynnar a chydweithrediad
-
Cymeriad da a/neu ymddygiad rhagorol
-
Digwyddiad unigol
-
Oedran a/neu ddiffyg aeddfedrwydd
-
Anawsterau dysgu neu Anghenion Dysgu Ychwanegol
-
Rôl gyfyngedig mewn digwyddiad grŵp ehangach
-
Amgylchiadau teuluol
-
Tystiolaeth glir fod y disgybl wedi ymgysylltu’n ystyrlon â gwaith adferol, addysgol neu gywirol yn dilyn y digwyddiad
-
Dylid ystyried materion diogelu ar wahân ac nid ydynt o reidrwydd yn ffactorau lliniarol.
Cam 4 – Addasu man cychwyn ac ystod categori
Ar ôl ystyried yr holl ffactorau gwaethygol a lliniarol, addaswch y man cychwyn yn ôl yr hyn sy’n ymddangos fwyaf priodol.
Pan fo’r digwyddiad yn cynnwys rhagfarn glir, targedu dro ar ôl tro, bygythiadau, cywilyddio cyhoeddus, ymddygiad grŵp, lledaenu ar-lein, dioddefwr agored i niwed, neu niwed emosiynol difrifol, mae addasiad i fyny yn debygol o fod yn briodol.
Pan fo’r digwyddiad yn unigol, ar lefel is, yn achosi niwed cyfyngedig, ac mae edifeirwch gwirioneddol, cyfaddefiad cynnar, a lliniaru personol clir, gall addasiad i lawr fod yn briodol. Wedi dweud hynny, dylid dal i drin unrhyw ddigwyddiad hiliol neu gasineb yn ymwneud â chrefydd yn ddifrifol ac ymateb iddo’n glir.