top of page

Tresmasu ar safle'r ysgol

Gall y drosedd hon fod yn berthnasol pan fydd disgybl yn defnyddio geiriau, ystumiau, ymddygiad, symbolau, deunydd ysgrifenedig, cyfathrebu ar-lein, neu ymddygiad arall i dargedu disgybl arall, aelod o staff, neu aelod arall o gymuned yr ysgol oherwydd hil, ethnigrwydd, cenedligrwydd, lliw, crefydd, cred, crefydd dybiedig, neu ethnigrwydd dybiedig.

Cam 1 – Penderfynu ar y categori trosedd

Dylech bennu categori’r drosedd gyda chyfeiriad yn unig at y ffactorau yn y tablau isod. Er mwyn pennu’r categori dylech asesu beiusrwydd a niwed. 

 
Beiusrwydd

 

 

Pennir y lefel o feiusrwydd drwy bwyso a mesur holl ffactorau’r digwyddiad. Lle mae nodweddion yn bresennol sy’n disgyn o dan wahanol lefelau o feiusrwydd, dylech gydbwyso’r nodweddion hyn i gyrraedd asesiad teg o feiusrwydd y troseddwr. 

 

A – Beiusrwydd uchel

 

  • Cymhelliant hiliol, gwrth-Semitaidd, gwrth-Fwslimaidd, neu gasineb clir yn ymwneud â chrefydd

  • Lefel sylweddol o gynllunio, trefnu, neu ragfwriad

  • Rôl flaenllaw pan fo’r ymddygiad yn rhan o weithgaredd grŵp

  • Camdriniaeth hiliol neu grefyddol dro ar ôl tro neu dros gyfnod hir

  • Targedu’n uniongyrchol ddisgybl agored i niwed, aelod o staff, neu unigolyn arall agored i niwed

  • Defnyddio sarhadau, symbolau, delweddau, siantiau neu ystumiau hynod sarhaus

  • Ymddygiad gyda’r bwriad o fychanu, bygwth, ynysu, neu achosi ofn

  • Ymddygiad sy’n cynnwys bygythiadau o drais neu niwed difrifol

  • Camdriniaeth hiliol neu grefyddol a gyflawnir yn gyhoeddus neu o flaen eraill er mwyn cynyddu’r cywilydd

  • Defnyddio llwyfannau ar-lein, grwpiau sgwrsio, delweddau neu recordiadau i ledaenu neu waethygu’r gamdriniaeth

  • Elyniaeth fwriadol tuag at wisg grefyddol, addoli, arferion bwyd, gwyliau, neu hunaniaeth

  • Digwyddiad sy’n gysylltiedig â bwlio, allgáu o grwpiau cyfoedion, bygythiadau, ymosodiad, neu drosedd ddifrifol arall

B – Beiusrwydd canolig
  • Ymddygiad hiliol neu gamdriniol yn ymwneud â chrefydd yn fwriadol heb y lefel uchaf o gynllunio

  • Rhywfaint o dargedu unigolyn neu grŵp

  • Defnyddio iaith sarhaus neu ragfarnllyd gan fod yn ymwybodol o’i hystyr neu’i heffaith debygol

  • Cymryd rhan mewn ymddygiad grŵp heb rôl flaenllaw

  • Ailddigwydd ar ôl rhybudd, her, neu sancsiwn blaenorol

  • Digwyddiad sy’n achosi gofid, braw neu aflonyddwch clir, ond heb nodweddion mwyaf difrifol categori A

  • Digwyddiad sy’n disgyn rhwng categorïau A a C

C – Llai o feiusrwydd
  • Digwyddiad unigol ar y lefel isaf o ddifrifoldeb

  • Ymddygiad byrbwyll neu anaeddfed, ond sy’n dal yn glir o ran ei natur ragfarnllyd

  • Ychydig o gynllunio neu ymddygiad digymell

  • Lefel is o ymwneud mewn ymddygiad grŵp ehangach

  • Cyfrifoldeb wedi’i leihau’n sylweddol oherwydd oedran, anaeddfedrwydd, anhawster dysgu, neu amgylchiadau personol

  • Ymwneud oherwydd gorfodaeth, bygwth, neu ecsbloetio gan eraill

  • Stopio’n gyflym, cyfaddef, neu gydweithredu wedi cael ei herio, gan gydnabod difrifoldeb unrhyw ymddygiad ar sail rhagfarn

Niwed

Asesir niwed gan gyfeiriad at unrhyw niwed ychwanegol arwyddocaol a ddioddefir gan y dioddefwr. 

Niwed 1
  • Effaith emosiynol, seicolegol neu gymdeithasol ddifrifol ar y dioddefwr

  • Ofn, cywilydd, bygythiad neu ynysu difrifol wedi’i achosi

  • Effaith ddifrifol ar ymdeimlad disgybl o ddiogelwch, perthyn, presenoldeb, neu ymgysylltiad â’r ysgol

  • Effaith ddifrifol ar les, urddas, neu awdurdod aelod o staff

  • Aflonyddwch difrifol i’r diwrnod ysgol neu amgylchedd ehangach yr ysgol

  • Effaith ddifrifol ar enw da’r ysgol

  • Digwyddiad sy’n achosi ofn neu densiwn ehangach o fewn grŵp, cymuned, neu grŵp gwarchodedig yn yr ysgol

  • Ymddygiad sy’n gysylltiedig â bygythiadau, trais, bwlio parhaus, neu ledaenu ar-lein

  • Pryder diogelu difrifol wedi’i greu

Niwed 2
  • Gofid, tristwch, embaras, neu deimlad o allgáu amlwg wedi’i achosi

  • Effaith emosiynol neu ymarferol amlwg ar y dioddefwr

  • Aflonyddwch clir i berthnasoedd, dysgu, amser staff, neu gymorth bugeiliol

  • Niwed sy’n disgyn rhwng categorïau 1 a 3 oherwydd:

    • bod ffactorau yn 1 a 3 sy’n cydbwyso ei gilydd; a/neu

    • bod y niwed yn disgyn rhwng y ffactorau a ddisgrifir yn 1 a 3

Niwed 3
  • Effaith emosiynol neu gymdeithasol ar y dioddefwr ar lefel is, ond sy’n dal yn annerbyniol

  • Aflonyddwch cyfyngedig yn ehangach wedi i’r digwyddiad gael ei ddatrys

  • Digwyddiad rhagfarnllyd unigol gyda dim ond effaith gyfyngedig yn y tymor hwy

  • Effaith gyfyngedig ar gymuned yr ysgol yn ehangach

 

Cam 2- Man cychwyn ac ystod categori

 
Ciplun 2024-02-25 ar 18.01.08.png
Ar ôl pennu'r categori, dylech ddefnyddio'r mannau cychwyn cyfatebol i gyrraedd gwaharddiad o fewn yr ystod categorïau isod. Mae'r man cychwyn yn berthnasol i bob troseddwr waeth beth fo'u hamgylchiadau personol neu waharddiadau blaenorol.
 
Yr ysgol sydd i benderfynu faint o ddiwrnodau gwahardd a wasanaethir yn allanol ac yn fewnol o fewn pob categori.

Cam 3 – Cymryd i ystyriaeth ffactorau gwaethygol neu liniaru

Gall yr ysgol ystyried unrhyw addasiad ar sail ffactorau gwaethygol neu liniarol. Isod ceir rhestr nad yw’n gynhwysfawr o elfennau ffeithiol ychwanegol sy’n rhoi cyd-destun i’r drosedd a ffactorau sy’n ymwneud â’r unigolyn

Dylid ystyried a ddylai unrhyw gyfuniad o’r rhain, neu ffactorau perthnasol eraill, arwain at addasiad i fyny neu i lawr o’r man cychwyn ar gyfer y cam cosbol.

Ffactorsdifrifoldeb cynyddol (Ffactorau Gwaethygu)

 

  • Digwyddiadau tebyg blaenorol neu batrwm o ymddygiad gwahaniaethol, hiliol, neu’n ymwneud â chrefydd

  • Natur digwyddiadau blaenorol a’u perthnasedd i’r drosedd bresennol

  • Yr amser sydd wedi mynd heibio ers digwyddiadau blaenorol

  • Defnyddio iaith neu symbolau hynod sarhaus, hiliol, gwrth-Semitaidd, gwrth-Fwslimaidd, neu’n ymwneud â chrefydd

  • Ymddygiad wedi’i gyfeirio at ddisgybl agored i niwed, aelod o staff, neu grŵp lleiafrifol

  • Troseddu fel grŵp, yn enwedig pan fo’r disgybl wedi arwain, annog, neu drefnu eraill

  • Cywilyddio neu fygwth yn gyhoeddus

  • Rhannu, recordio, ailbostio, neu frolio am y digwyddiad ar-lein

  • Ymdrechion i guddio cyfranogiad neu osgoi atebolrwydd

  • Ailddigwydd ar ôl rhybudd neu sancsiwn

  • Digwyddiad yn digwydd o flaen disgyblion eraill, yn enwedig disgyblion iau

  • Effaith ehangach ar ymdeimlad disgyblion o ddiogelwch, perthyn, neu gynhwysiant

  • Effaith ar enw da’r ysgol

Ffactorau sy'n lleihau difrifoldeb neu'n adlewyrchu lliniaru personol
  • Dim digwyddiadau tebyg blaenorol neu ddim digwyddiadau perthnasol/diweddar

  • Edifeirwch gwirioneddol

  • Cyfaddefiad cynnar a chydweithrediad

  • Cymeriad da a/neu ymddygiad rhagorol

  • Digwyddiad unigol

  • Oedran a/neu ddiffyg aeddfedrwydd

  • Anawsterau dysgu neu Anghenion Dysgu Ychwanegol

  • Rôl gyfyngedig mewn digwyddiad grŵp ehangach

  • Amgylchiadau teuluol

  • Tystiolaeth glir fod y disgybl wedi ymgysylltu’n ystyrlon â gwaith adferol, addysgol neu gywirol yn dilyn y digwyddiad

Dylid ystyried materion diogelu ar wahân ac nid ydynt o reidrwydd yn ffactorau lliniarol.

Cam 4 – Addasu man cychwyn ac ystod categori

Ar ôl ystyried yr holl ffactorau gwaethygol a lliniarol, addaswch y man cychwyn yn ôl yr hyn sy’n ymddangos fwyaf priodol.

Pan fo’r digwyddiad yn cynnwys rhagfarn glir, targedu dro ar ôl tro, bygythiadau, cywilyddio cyhoeddus, ymddygiad grŵp, lledaenu ar-lein, dioddefwr agored i niwed, neu niwed emosiynol difrifol, mae addasiad i fyny yn debygol o fod yn briodol.

Pan fo’r digwyddiad yn unigol, ar lefel is, yn achosi niwed cyfyngedig, ac mae edifeirwch gwirioneddol, cyfaddefiad cynnar, a lliniaru personol clir, gall addasiad i lawr fod yn briodol. Wedi dweud hynny, dylid dal i drin unrhyw ddigwyddiad hiliol neu gasineb yn ymwneud â chrefydd yn ddifrifol ac ymateb iddo’n glir.

Cosbi Cyson
+44 01407 762219
williamsa499@hwbcymru.net
bottom of page