top of page
Ymddygiad Bygythiol
Iaith sarhaus

This offence may apply where a pupil uses words, gestures, conduct, or other behaviour to threaten, intimidate, abuse, harass, or seriously upset another pupil, member of staff, or other member of the school community.

Cam 1 – Penderfynu ar y categori trosedd

Dylech benderfynu ar y categori trosedd gan gyfeirio at y ffactorau yn y tablau isod yn unig. Er mwyn pennu'r categori, dylech asesu beiusrwydd a niwed.

 

​

 

Beiusrwydd
Pennir lefel beiusrwydd trwy bwyso a mesur holl ffactorau'r digwyddiad. Lle mae nodweddion yn bresennol sy'n dod o dan wahanol lefelau beiusrwydd, dylech gydbwyso'r nodweddion hyn gan roi pwysau priodol i ffactorau perthnasol i gyrraedd asesiad teg o beiusrwydd y troseddwr.
A – Beiusrwydd uchel

  • Targedu unigolyn(ion) gan grŵp neu targedu aelod o staff

  • Ymddygiad/iaith hiliol/gwahaniaethol

  • Digwyddiad parhaus

  • Defnydd o gam-drin geiriol sylweddol

  • Aflonyddwch sylweddol

  • Wedi'i gyfeirio at aelod o staff

  • Mewn man cyhoeddus

  • Ddigymell

B – Euogrwydd canolig

  • Ymddygiad sy'n gysylltiedig â gweithredoedd di-eiriau neu ddigyswllt

  • Wedi'i gyfeirio at aelod o staff

  • Rôl lai mewn gweithgaredd grŵp

  • Digwyddiad sy’n disgyn rhwng categori A neu C

C – Euogrwydd llai

  • Iaith fudr anuniongyrchol

  • Heb ei glywed gan yr aelod o staff neu’r disgybl a dargedwyd (Ail Law)

  • Aflonyddwch lefel isel

  • Lleihawyd cyfrifoldeb disgyblion yn sylweddol gan anawsterau dysgu neu amgylchiadau personol

  • Yn cymryd rhan trwy orfodi, bygwth neu ecsbloetio

  • Ysgogwyd

​

Niwed

​

Niwed 1

  • Niwed seicolegol difrifol a/neu effaith sylweddol ar y dioddefwr

  • Bygythiad llafar i aelod o staff

Niwed 2

  • Bygythiad geiriol anuniongyrchol tuag at aelod o staff

  • Niwed yn disgyn rhwng categorïau 1 a 3 oherwydd:

    • Mae ffactorau yn bresennol yn 1 a 3 sy'n cydbwyso ei gilydd a/neu

    • Mae niwed yn disgyn rhwng y ffactorau a ddisgrifir yn 1 a 3

Niwed 3

  • Rhyw lefel o anaf corfforol neu niwed seicolegol gydag effaith gyfyngedig ar y dioddefwr

​
Cam 2- Man cychwyn ac ystod categori

 

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

​

​

​

Ar ôl pennu'r categori, dylech ddefnyddio'r mannau cychwyn cyfatebol i gyrraedd gwaharddiad o fewn yr ystod categorïau isod. Mae'r man cychwyn yn berthnasol i bob troseddwr waeth beth fo'u hamgylchiadau personol neu waharddiadau blaenorol.Yr ysgolion sydd i benderfynu faint o ddiwrnodau gwahardd a wasanaethir yn allanol ac yn fewnol o fewn pob categori.

​

​

Cam 3 – Cymryd i ystyriaeth ffactorau gwaethygu a lliniaru

Gallai'r ysgol ystyried unrhyw addasiad ar gyfer unrhyw ffactorau gwaethygu neu liniaru. Isod mae rhestr anghyflawn o elfennau ffeithiol ychwanegol sy'n darparu cyd-destun y drosedd a ffactorau'n ymwneud â'r troseddwr.

 

Nodwch a ddylai unrhyw gyfuniad o'r rhain, neu ffactorau perthnasol eraill, arwain at addasiad ar i fyny neu i lawr o fan cychwyn y camau cosbol.

 

Ffactorsdifrifoldeb cynyddol (Ffactorau Gwaethygu)

 

  • Troseddau blaenorol, o ystyried y..

    • natur trosedd a'i berthnasedd i'r drosedd gyfredol hon; a 

    • amser a aeth heibio ers y drosedd flaenorol

  • Bygythiad llafar o niwed i aelod o staff

  • Yn yr ysgol neu tra mewn gwisg ysgol

  • Ym mhresenoldeb eraill, yn enwedig plant llai neu'r cyhoedd

  • Cymryd rhan arweiniol mewn grŵp mawr

  • Methiant i gydymffurfio â sancsiynau blaenorol yr ysgol

  • Ymdrechion i guddio neu anfodlon cyfaddef i'r drosedd 

  • Persistent 

  • Enw da yr ysgol

​

Ffactorau sy'n lleihau difrifoldeb neu'n adlewyrchu lliniaru personol

  • Dim troseddau tebyg blaenorol neu ddim troseddau perthnasol neu ddiweddar

  • Edifeirwch

  • Cymeriad da a/neu ymddygiad rhagorol

  • Digwyddiad ynysig

  • Oedran a/neu ddiffyg aeddfedrwydd

  • Anawsterau dysgu

  • Amgylchiadau teuluol


Diogeludylid ystyried materion ar wahân ac nid ydynt o reidrwydd yn ffactorau lliniarol.

​

Cam 4 – Addasu man cychwyn ac ystod categori

​

Wedi cymryd i ystyriaeth yr holl waethygu a ffactorau lliniarol addasu man cychwyn fel y tybir ffit orau.

01407762219

​

Ciplun 2024-02-25 ar 17.56.26.png

aving identified the level of culpability and harm, decide on a starting point within the category range above.

The starting point applies to all offenders irrespective of personal circumstances or previous exclusions. It is at the school’s discretion how many exclusion days are served externally and internally within each category.

​

Step 3 – Take into consideration Aggravating and Mitigating factors

Where threatening or abusive behaviour involves direct threats of violence, discriminatory abuse, serious intimidation, sustained targeting, or abuse directed at a member of staff, headteachers should consider whether the incident is sufficiently serious to justify a high-end fixed-term exclusion or permanent exclusion.

​

Where the behaviour forms part of a wider incident, headteachers should consider whether this guidance should be used alongside other relevant sections of Sanction Guidelines, for example assault, bullying, social media and online offences, false allegations, or possession of an offensive weapon.

 

Factors increasing seriousness (Aggravation Factors)

 

  • Previous similar offences, having regard to:

  • the nature of a previous offence and its relevance to the current offence; and

  • the time elapsed since the previous offence

  • Verbal threat of harm to a member of staff or pupil

  • Behaviour directed towards a member of staff

  • Threatening or abusive behaviour in the presence of others, especially younger pupils or the general public

  • Taking a lead role in a group incident

  • Behaviour involving discriminatory, racist, sexist, or hate-related language

  • Behaviour intended to humiliate, intimidate, or undermine another person publicly

  • Failure to comply with previous school sanctions

  • Attempts to conceal involvement or unwillingness to admit to the offence

  • Persistent pattern of similar behaviour

  • Incident linked to retaliation, bullying, or another wider offence

  • Impact on the reputation or orderly running of the school

​

Factors reducing seriousness or reflecting personal mitigation

  • No previous similar offences or no relevant or recent offences

  • Genuine remorse

  • Good character and/or exemplary conduct

  • Isolated incident

  • Early admission and cooperation

  • Age and/or lack of maturity

  • Learning difficulties or Additional Learning Needs

  • Family circumstances

  • Evidence of provocation, while recognising that provocation does not excuse the behaviour

  • Limited role in a wider group incident


Safeguarding issues should be considered separately and are not necessarily mitigating factors.

​

Step 4 – Adjust starting point and category range

​

Having taken into consideration all aggravating and mitigating factors adjust starting point as deemed best fit.

Cosbi Cyson
+44 01407 762219
williamsa499@hwbcymru.net
bottom of page