Cam 1 – Penderfynu ar y categori trosedd

Dylech benderfynu ar y categori trosedd gan gyfeirio at y ffactorau yn y tablau isod yn unig. Er mwyn pennu'r categori, dylech asesu beiusrwydd a niwed.

 

​

 

Beiusrwydd

Pennir lefel beiusrwydd trwy bwyso a mesur holl ffactorau'r digwyddiad. Lle mae nodweddion yn bresennol sy'n dod o dan wahanol lefelau beiusrwydd, dylech gydbwyso'r nodweddion hyn gan roi pwysau priodol i ffactorau perthnasol i gyrraedd asesiad teg o beiusrwydd y troseddwr.

A – Beiusrwydd uchel

• Gwerthu neu ddosbarthu offer ysmygu / anwedd i ddisgyblion iau, neu annog eraill i feddu ar neu yfed sigaréts neu e-sigaréts

• Ysmygu neu anweddu a wneir y tu mewn i adeiladau ysgol

• Rôl arweiniol lle mae troseddu yn rhan o weithgaredd grŵp

• Natur soffistigedig y drosedd/cynllunio sylweddol

• Defnydd sylweddol o ddisgyblion eraill i guddio offer anwedd

B – Beiusrwydd canolig

• Gwerthu neu ddosbarthu offer ysmygu / anwedd i ddisgyblion o oedran tebyg

• Rhan o weithgaredd grŵp 

• Anfoesoldeb ynghylch a oedd llawer o gynllunio'n gysylltiedig

• Achosion eraill sydd rhwng categorïau A ac C

C – Beiusrwydd llai

• Ychydig neu ddim cynllunio; trosedd a gyflawnwyd ar ysgogiad

• Lleihawyd cyfrifoldeb disgyblion yn sylweddol gan anawsterau dysgu neu amgylchiadau personol

• Yn cymryd rhan trwy orfodi, bygwth neu ecsbloetio

Niwed

Niwed 1

• Niwed canlyniadol difrifol i enw da'r ysgol

• Achoswyd llawer o drallod i ddisgyblion iau

• Trosedd wedi'i hysgogi gan elw ariannol

Niwed 2

• Peth niwed canlyniadol i enw da a lles meddyliol

• Achosodd rhai gofid

• Achosion eraill sydd rhwng categorïau A ac C

Niwed 3

• Mân niwed canlyniadol i enw da

• Mân niwed canlyniadol i enw da'r ysgol

• Mân ofid a achoswyd

​

Cam 2- Man cychwyn ac ystod categori

​

​

​

​

​

​

 

​

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

Ar ôl pennu'r categori, dylech ddefnyddio'r mannau cychwyn cyfatebol i gyrraedd gwaharddiad o fewn yr ystod categorïau isod. Mae'r man cychwyn yn berthnasol i bob troseddwr waeth beth fo'u hamgylchiadau personol neu waharddiadau blaenorol.Yr ysgol sydd i benderfynu faint o ddiwrnodau gwahardd a wasanaethir yn allanol ac yn fewnol o fewn pob categori.

​

​

Cam 3 – Cymryd i ystyriaeth ffactorau gwaethygu a lliniaru

Gallai'r ysgol ystyried unrhyw addasiad ar gyfer unrhyw ffactorau gwaethygu neu liniaru. Isod mae rhestr anghyflawn o elfennau ffeithiol ychwanegol sy'n darparu cyd-destun y drosedd a ffactorau'n ymwneud â'r troseddwr.

 

Nodwch a ddylai unrhyw gyfuniad o'r rhain, neu ffactorau perthnasol eraill, arwain at addasiad ar i fyny neu i lawr o fan cychwyn y camau cosbol.

Ffactorsdifrifoldeb cynyddol (Ffactorau Gwaethygu)

 

• Troseddau blaenorol, o ystyried y..

  • natur trosedd a'i berthnasedd i'r drosedd gyfredol hon; a 

  • amser a aeth heibio ers y drosedd flaenorol

• Trosedd a gyflawnwyd yn y dosbarth

• Trosedd a gyflawnir mewn man cyhoeddus mewn gwisg ysgol a dwyn anfri ar enw da'r ysgol

• Trosedd a gyflawnwyd ym mhresenoldeb plant llai 

• Nifer fawr o offer

• Methiant i gydymffurfio â sancsiynau blaenorol yr ysgol

• Ymdrechion i gelu neu waredu tystiolaeth

• Larwm tân yn canu - gwacáu'r ysgol

​

Ffactorau sy'n lleihau difrifoldeb neu'n adlewyrchu lliniaru personol

• Dim troseddau tebyg blaenorol neu ddim troseddau perthnasol neu ddiweddar

• Edifeirwch

• Cymeriad da a/neu ymddygiad rhagorol

• Arddangosiad o gamau a gymerwyd i fynd i'r afael â dibyniaeth neu ymddygiad troseddol

• Digwyddiad ynysig

• Oedran a/neu ddiffyg aeddfedrwydd

• Anawsterau dysgu

Dylid ystyried materion diogelu ar wahân ac nid ydynt o reidrwydd yn ffactorau lliniarol.

​

Cam 4 – Addasu man cychwyn ac ystod categori

​

Wedi cymryd i ystyriaeth yr holl waethygu a ffactorau lliniarol addasu man cychwyn fel y tybir ffit orau.