top of page

Tresmasu ar safle'r ysgol

Deciding on how to respond to an incident of trespassing on the school site, this guidance is intended to assist headteachers in making fair and consistent decisions.

​

This offence may apply where a pupil enters or remains on school premises without permission, enters a prohibited area, returns to site during a period of suspension or exclusion, or accesses the site outside normal school hours without lawful reason.

Cam 1 – Penderfynu ar y categori trosedd

Dylech bennu categori’r drosedd gyda chyfeiriad yn unig at y ffactorau yn y tablau isod. Er mwyn pennu’r categori dylech asesu beiusrwydd a niwed. 

 
Beiusrwydd

 

Pennir y lefel o feiusrwydd drwy bwyso a mesur holl ffactorau’r digwyddiad. Lle mae nodweddion yn bresennol sy’n disgyn o dan wahanol lefelau o feiusrwydd, dylech gydbwyso’r nodweddion hyn i gyrraedd asesiad teg o feiusrwydd y troseddwr. 

 

A – Beiusrwydd uchel

 

  • Rôl arweiniol lle mae cyflawni trosedd yn rhan o weithgaredd grŵp

  • Natur soffistigedig y drosedd/cynllunio arwyddocaol

  • Defnydd arwyddocaol o fygythiad neu rym

  • Effaith arwyddocaol ar les meddyliol ac emosiynol

  • Gweithredu parhaus dros gyfnod hir

  • Trosedd a ysgogir gan, neu sy'n dangos, gelyniaeth yn seiliedig ar unrhyw un o'r nodweddion canlynol neu nodweddion tybiedig y dioddefwr: oedran, rhyw, anabledd, cyfeiriadedd rhywiol neu hunaniaeth drawsryweddol

B – Beiusrwydd canolig

  • Rhywfaint o gynllunio

  • Profwyd bod yr ymddygiad yn ymateb i ddigwyddiad arall neu'n cweryla

  • Ymddygiad wedi’i brofi i fod mewn ymateb i ddigwyddiad neu ffrae arall

  • Achosion eraill sy’n disgyn rhwng categori A a C

C – Llai o feiusrwydd

  • Ychydig neu ddim cynllunio; trosedd wedi’i chyflawni ar ergyd heb lawer o dystiolaeth o ymddygiad parhaus

  • Aelod o grŵp a dim tystiolaeth i awgrymu rôl arweiniol wrth gyflawni’r drosedd

  • Cyfrifoldeb y disgybl wedi’i leihau’n sylweddol gan anabledd dysgu

  • Ynghlwm drwy orfodaeth, brawychiad neu ecsbloetio.

  • Lleihawyd cyfrifoldeb troseddwr yn sylweddol oherwydd anabledd dysgu

  • Mae ymddygiad yn annhebygol o achosi ofn neu drallod sylweddol

Niwed

Asesir niwed gan gyfeiriad at unrhyw niwed ychwanegol arwyddocaol a ddioddefir gan y dioddefwr. 

Niwed 1​

  • Trallod difrifol iawn a achoswyd i'r dioddefwr

  • Niwed seicolegol ac emosiynol sylweddol a achosir i'r dioddefwr

Niwed 2

  • Peth niwed seicolegol a achosir i'r dioddefwr

  • Bygythiadau llafar wedi’u gwneud yn uniongyrchol i’r dioddefwr

  • Niwed yn disgyn rhwng categori 1 a 3

Niwed 3

  • Bygythiadau llafar wedi’u gwneud drwy ail barti

  • Ychydig o effaith ar les personol y dioddefwr

  • Ychydig o drallod wedi’i achosi

 
Cam 2- Man cychwyn ac ystod categori​​​​​​​​
Ciplun 2024-02-25 ar 18.01.08.png

Ar ôl pennu'r categori, dylech ddefnyddio'r mannau cychwyn cyfatebol i gyrraedd gwaharddiad o fewn yr ystod categorïau isod. Mae'r man cychwyn yn berthnasol i bob troseddwr waeth beth fo'u hamgylchiadau personol neu waharddiadau blaenorol.Yr ysgol sydd i benderfynu faint o ddiwrnodau gwahardd a wasanaethir yn allanol ac yn fewnol o fewn pob categori.

​

Cam 3 – Cymryd i ystyriaeth ffactorau gwaethygol neu liniaru

Gall yr ysgol ystyried unrhyw addasiad ar gyfer unrhyw ffactorau gwaethygol neu liniaru. Isod mae rhestr nad yw’n gynhwysfawr o elfennau’n ddibynnol ar gyd-destun y drosedd a ffactorau’n ymwneud â’r troseddwr. 

 

Adnabod a ddylai unrhyw gyfuniad o’r rhain, neu ffactorau perthnasol eraill, arwain at addasiad i fyny neu i lawr oddi wrth bwynt cychwyn gweithredu cosbol. 

Ffactorsdifrifoldeb cynyddol (Ffactorau Gwaethygu)

 

  • Mae gan y troseddwr ddigwyddiadau blaenorol perthnasol o natur debyg

  • Roedd y dioddefwr yn arbennig o agored i niwed

  • Roedd deunydd arbennig o dreisgar neu sarhaus yn rhan o'r aflonyddu

  • Effaith emosiynol a seicolegol difrifol ar y dioddefwr

​

Ffactorau sy'n lleihau difrifoldeb neu'n adlewyrchu lliniaru personol

  • Dim digwyddiadau tebyg blaenorol neu ddim digwyddiadau perthnasol/diweddar

  • Edifeirwch

  • Cymeriad da ac/neu ymddygiad enghreifftiol

  • Anghenion Dysgu Ychwanegol

  • Amgylchiadau teulu

  • Cymeriad da a/neu ymddygiad rhagorol

  • Digwyddiad ynysig

  • Anawsterau dysgu


Dylid ystyried materion diogelu ar wahân ac nid ydynt o reidrwydd yn ffactorau lliniarol.

​

Cam 4 – Addasu man cychwyn ac ystod categori

​

Wedi cymryd i ystyriaeth yr holl waethygu a ffactorau lliniarol addasu man cychwyn fel y tybir ffit orau.

bottom of page